BACHILLERATO EN EDUCACIÓN, UST

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El Bachillerato en Educación entrega una formación inicial preparatoria para cualquier carrera de Pedagogía en la UST.  Incluye asignaturas introductorias con conocimientos y habilidades útiles para un estudiante de Educación, así como algunas asignaturas de formación general universitaria.  Quienes aprueben todas las asignaturas específicas de Educación, durante el año del Bachillerato, pueden pasar luego directamente al a carrera de Pedagogía que escojan.

Requisitos para Matrícula

Entrevista personal.
Licencia de Enseñanza Media (documento original).
Concentración de Notas de Enseñanza Media.
Certificado de Nacimiento (documento original).
Puntaje PSU

Más información en http://www.santotomas.cl/areas/areas/detalleCarrera/ust/educacion/152/ust-carrera-bachillerato-en-educacion

Jornadas de Historia. Guerra de Arauco: trazando la cartografía de la Conquista

Tres geógrafos analizan las batallas cercanas a Cañete, explican el origen del pantanoso terreno que sentenció la muerte de Pedro de Valdivia y demarcan las fronteras del paisaje que el conquistador, contrario a lo afirmado por Pedro de Oña, no siempre pudo domar.

En 1553, Pedro de Valdivia cae en un pantano y las huestes de Lautaro lo matan. Antes de finalizar el siglo, Alonso de Ercilla y Zúñiga termina de publicar en Madrid un poema que supera los veinte mil versos y describe profusamente la pantanosa región de Arauco.

Cuatro siglos después, tres geógrafos de la Universidad Católica explican que la acumulación de óxido de aluminio y fierro -una costra o "hardpan"- frena la filtración de agua en los valles de la zona, generando las ciénagas que hundieron a Valdivia. Geografía, guerra y poesía se unen en la explicación de un episodio recurrente de nuestra historia.

Fuente: Contreras, Patricio. "Guerra de Arauco: trazando la cartografía de la Conquista". El Mercurio, E6, 17 de enero 2010.

Más información en:

http://www.mer.cl/modulos/catalogo/Paginas/2010/01/17/MERSTAT006OO1701.htm

La primera década del siglo XXI

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Algunos momentos y sucesos clave ocurridos entre los años 2000 y 2009.

Ayer finalizó la Conferencia sobre el cambio climático realizada en la ciudad de Copenhagen corroborando lo vaticinado por los expertos: el fracaso en la consecución de su objetivo.

¿Cuál era este objetivo?

El propósito de esta Conferencia era negociar un nuevo Protocolo que sustituyera en el año 2012 al Protocolo de Kyoto. Específicamente se intentaba conseguir un acuerdo ambicioso y global que redujera las emisiones de gases de efecto invernadero y aportara adaptación, tecnología y financiamiento.

¿Por qué negociar un nuevo Protocolo?

El año 1997 se aprobó el Protocolo de Kioto en donde los países firmantes se comprometieron a reducir las emisiones de gases de efecto invernadero en un 5,2% de media en el periodo 2008-2012 con respecto a los niveles alcanzados en 1990.

83 países firmaron y 46 ratificaron el Protocolo en 1997. En 2001 eran ya 180 países. De los grandes emisores sólo se habían adherido la Unión Europea y Japón, mientras que China, Australia y Estados Unidos decidieron quedarse fuera.

Emisiones globales de gases efecto invernadero, 2005.

Logros de la Cumbre: Un pacto climático bajo mínimos acuerdos.

El acuerdo, de carácter no vinculante, está muy lejos de las expectativas generadas en torno a la mayor reunión sobre cambio climático de la historia, y no fija objetivos de reducción de gases.

Sin embargo, sí establece un total de 10.000 millones de dólares entre 2010 y 2012 para que los países más vulnerables afronten los efectos del cambio climático, y 100.000 millones anuales a partir de 2020 para mitigación y adaptación. La presidencia de la conferencia ha anunciado esta mañana que había "tomado nota del acuerdo de Copenhague del 18 de diciembre de 2009", que incluirá en su encabezamiento una lista de los países contrarios al texto (Venezuela, Bolivia, Cuba, Nicaragua y Sudán). (El País, 19/12/2009)

Para profundizar este tema:

- COP15 Copenhagen: http://es.cop15.dk/frontpage

- Emisiones de los principales países (USA; China, India, UE, Brasil, Rusia) las actuales y las históricas: http://www.worldenergyoutlook.org/docs/weo2009/climate_change_excerpt.pdf

- Ministerio de Medio Ambiente, España. Cambio Climático: http://www.mma.es/portal/secciones/cambio_climatico/

- Efectos del cambio global en Chile (USACH): http://web.usach.cl/ima/Cambio_clima.htm

- CONAMA: http://www.conama.cl

La antigua Muralla China y el Ejército de Terracota

En el Centro Cultural Palacio La Moneda fue inaugurada hace algunos días la exposición "La antigua China y el ejército de Terracota".  Esta exposición reúne 123 objetos de las dinastías Qin y Han, incluyendo a los míticos Guerreros de Terracota, considerados el mayor hallazgo arqueológico del siglo XX.

Arqueología Monumental

El 1989 un grupo de arqueólogos de la Academia de Ciencias Sociales de China, descubrió en una huerta del distrito de Shi Yang, en la ciudad de Xian, 21 grandes hornos de cerámica pertenecientes a la dinastía Han Oeste destinados a elaborar guerreros y caballos de terracota.

En esos hornos se desenterraron, en 20 mil metros cuadrados, cerca de 8.000 soldados, 520 caballos y 130 carruajes de cerámica, los cuales fueron usadas por el emperador y su gobierno, en los actos funerarios.

Según la historia, este ejército es una forma de arte funerario enterrado con el Emperador Qin en el año 210 antes de Cristo, y se cree que su propósito era el de ayudar a crear otro imperio en el más allá, por lo que se encuentran guerreros, carrozas, caballos, oficiales, acróbatas y músicos.

EXPOSICIÓN: "La Antigua China y el Ejército de Terracota"

4 de Diciembre de 2009 al 30 de Abril de 2010

Lunes a Domingo, 9:00 a 20:30 horas
Entrada General: $1000. Estudiantes, convenios, tercera edad: $500

Entrada liberada: Lunes a Viernes hasta las 12:00 horas
Sitio web: http://www.ccplm.cl

Ajuste curricular 2009: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Las principales innovaciones al currículum pasan por la articulación de una nueva secuencia curricular, que busca entregar oportunidades para el desarrollo progresivo de los aprendizajes y por una nueva presentación de los objetivos fundamentales y contenidos mínimos que tiene como objetivo facilitar la comunicación e implementación de la propuesta. (Mineduc; marzo 2009).

En el currículum de la reforma, los objetivos y contenidos relativos a la Historia y las Ciencias Sociales estaban organizados por ciclos bajo distintas denominaciones. Con el ajuste curricular se define un solo sector de aprendizaje: “Historia, Geografía y Ciencias Sociales”, presentes desde el 1° año de enseñanza básica hasta el 4° medio.

Fuentes:
* Ministerio de Educación (MINEDUC). Fundamentos del Ajuste Curricular en el sector de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Santiago de Chile: Ministerio de Educación, Unidad de Currículum y Evaluación, Marzo 2009.

* Ministerio de Educación (MINEDUC). Propuesta Ajuste Curricular: Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios. Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Santiago de Chile: Ministerio de Educación, Unidad de Currículum y Evaluación, Junio 2009.